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自闭症儿童被称为“星星的孩子”，然而这个美化的名字背后却是家长的痛苦，家长们面对这个事实一开始都是难以接受，有些家长在痛苦过后会选择积极面对，而有些家长则迟迟不能从这种痛苦的状态中解脱出来，面对如此大的压力，家长们会有这些反应都很正常，但长此以往，不利于身心健康，那么有哪些方法可以帮助自闭症家庭缓解压力？ 1、学会倾诉 家长们不要把什么事情都放在心里，要学会倾诉，倾诉的过程也会让人放松一些。倾诉的对象可以是家人可以是朋友，还可以是专业的心理学家，这样几个人一起分担压力会比一个人要好很多。 2、适当的期望 自闭症现在是一个难题，中山重度自闭症怎么评估，自闭症儿童的愈后难以预料，家长们尽自己的努力，不要太过强求突变的效果。 3、坚持，不放弃 对自闭症儿童的教育和训练不是虽然不是两天的事，但只要有付出就有回报，中山重度自闭症怎么评估，随着人类文明程度的提高，会有更多的人来和你并肩战斗；随着世界科技的发展，相信有一定会找到真正行之有效的方法，中山重度自闭症怎么评估。 总之，家长要以积极的心态面对生活，有一个自闭症的孩子并不意味着失去一切，需要家长努力寻找解决方法，尽量创造有助于孩子成长的环境。判断自闭症的简单方法有哪些。中山重度自闭症怎么评估

自我刺激行为是自闭症的主要症状之一，其表现形式：自我刺激行为也表现为仪式感和强迫行为。这些行为种类繁多，如“排列物体，穿相同的衣服，走同样的路线，不愿意移动固定位置的物品（家具）。孤独症儿童常常会形成某些规则，刻板地遵守这些规则，并且要求他人也必须遵守这些规则。同强迫行为一样，这些规则严重影响日常生活。随着时间推移，这些行为会越来越强，孩子也会越来越抗拒改变这些行为。 自我刺激的功能： 首先，提供自我刺激是其主要的功能。孤独症儿童通常对周围的人不感兴趣，进行自我刺激是其获得满足的方式，因此在感到无聊或无事可做时，他们就会进行自我刺激。 其次，自我刺激能减轻压力和挫折。例如，在环境发生变化或出现混乱，或做出错误反应时，孩子经常会进行自我刺激。自我刺激起到自我安慰和防止挫折的作用，也能起到信号作用，让他人降低要求或帮助消除挫折源。因此，对孩子而言，自我刺激能够帮助他适应环境，具有强大的激励功能。佛山多动症和自闭症怎么训练自闭症的治疗方法都有哪些。

如何降低自闭症孩童自我刺激的方式 积极教学法 要减少自我刺激行为，重要的是教授适当的替代行为，尽管这个过程往往漫长，乏味，充满艰辛和挫折。但是，如果孩子没有学会适当的替代行为，就不可能取得长期的成功，连有效的及时处理方法都不能减少行为问题。简单的取消某种行为，并不能为孩子提供代替自我刺激行为发挥作用的方法。必须教孩子学会替代行为，否则，自我刺激行为就会重新出现，或者出现其他不当行为。 进行自我刺激主要是为了获得感官刺激，因此，教授具有强烈感官成分的游戏，娱乐和交往技能，是形成替代行为的有效方法。孩子必须学会获得满足的技能，这样他就不必为娱乐而进行自我刺激了。 为了减少自我刺激，也要教给孩子应对挫折的方法。减少挫折，也就能减少自我刺激行为。学会沟通技能，也能有效地防止自我刺激行为。例如，有些孩子在不知道如何回答时会进行自我刺激，教孩子用语言或其他方法表示自己不知道或感到困惑，可以减少其自我刺激行为。

自闭症人士容易因为周围感官刺激，对外界刺激很敏感，易分心。 例如，写作业时，他们会盯着桌子上的铅笔，而忘了学习；窗外不管有什么经过，他们都要停下看一眼，他们也可能因一些常人难以注意的声音刺激，如教室外的细小声音，而无法集中精神。 还有一些自闭症人士会因自我刺激而容易分心，如渴望观看汽车、摇晃手臂，强迫性回忆某段经历。 他们也可能突然开始背诵数字、语句或计算数学习题等。? 一些人会通过封闭自己来处理环境刺激轰炸，将注意力集中在少数事物，或过往熟悉的经历上。 注意力容易分散导致他们很难适应常规的长时间的课堂，但也令他们有着活跃的思维，更有创造力，可以快速切换关注目标，学习目标。自闭症儿童的康复治好时长。

自闭症儿童的日常康复--感觉统合训练 感觉统合训练是依据儿童脑的可塑性和易变性原理，通过各种有计划有目的的运动训练，改变感觉输入，从而改善脑功能，以达到改善学习问题、语言障碍、动作不协调及各种行为问题的方法，总有效率达到85%。 感觉统合用于自闭症儿童的注意力训练，主要通过以下几种方式实现： 01 针对前庭觉失调的孩子，可以让儿童取各种进行吊台摆荡/旋转、吊桶摆荡/旋转、吊马摆荡、旋转轮内旋转、旋转轮外摆荡/振荡等。 02可以通过传接球、背靠背走平衡木等需要协助他人或合作的项目来创造孩子与他人目光接触、共同关注的机会，提高孩子的共同注意力。 03 设计需注意力高度集中方能完成的活动，以促进孩子注意力集中性和稳定性，如骑协力车、拍球、走触觉板、走平衡木、单人跷跷板上站立等。 04 设计综合性项目或在运动中加入语言、认知任务的活动，提高孩子注意力的分配，如边跳蹦蹦床边数数、跳蹦蹦床传接球等。通过训练项目间的快速转换，提高孩子的注意转移能力。自闭症是自然天生的吗？珠海自闭症结构化教学

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习惯孤立理解信息，难于串联 不少自闭症人士可以学会各种技巧和语言，完成某项事务，却可能完全不在意、不了解事件背后的含义和联系。 例如，邹小兵教授曾提到过一个例子： 家里电话响了，自闭症孩子小明接起了电话，听到对方问：“你爸爸在家吗？” 小明回答完：“在”，就挂了电话。 在小明看来，自己解答完对方的疑问，就已经可以挂电话了。? 但他忽略了对方询问，他爸爸是否在家，是希望和他爸爸通话。 还有的自闭症人士可以理解所有人都需要穿衣服，也可以感知冷热，却可能对天冷要加衣，天热减衣毫不在意。 他们的世界是由一连串没有联系的经验组成，往往对事件背后的原因、含义、概念和原则，并不清晰。 很多自闭症人士很难发掘和归纳事件背后主题、概念、原因、原则的能力。? 所以，一些自闭症人士不擅长从自己过往经历中获得突破性成长。 但不少自闭症人士因此对客观现象有极强的洞察力，他们习惯于通过学习新知识，学习他人分享的经验。中山重度自闭症怎么评估

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